“音乐自由教学法”研究的方法
1. 了解教学班内每一个学生的现状并加以分析；
2. 根据学生现有的基础、现有的教学硬件条件，设计出学生音乐学习的近远期计划；
3. 找到解决弱势学生和强势学生在同一堂音乐课内能得到同步提高的切入点（比如竖笛、口琴、吉他等乐器引进课堂或者通过较严谨的声乐训练有效开展教学可解决这一个问题）首先开展偏重于技能的短期板块教学，以提高学生的整体音乐素质（听力、视谱、综合乐感）；（这一点看起来是与新课标不符的过程，其实是血肉相连的。技能训练与音乐审美是互相支持的，实践证明在学生拥有良好的音乐技能的情况下将更容易更自然的步入音乐艺术的殿堂）；
4. 始终关注学生能力和喜好方面的变化，并针对性的对教学思路和素材进行调整；
5. 在音乐 艺术的海洋里尽力学习和理解各门各类的音乐文化，拓宽知识面，培养出音乐教师自身宽广的艺术胸怀.
音乐自由教学法的“自由”是建立在严格的自我控制和对于学生强烈的责任心之上的，它需要音乐教师对于学生更深刻的了解和理解，以及教师自身永不停息的自我学习和思考。如果每个人“自由”的出发点仅仅是来自于逃避上级的管理要求而不把自己在“自由”教学中的各种责任承担起来，那么一切自由都将消亡。
